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                          苏州四中:普职融通打开“空乘”一片天

                          发?#38469;?#38388;:2019-03-13 作者:张剑华 来源:中国教育报

                          “苏州四中本届高三共有31?#22235;?#21040;南京旅游职业学院‘东方航空定向培养’面试合格证,恭喜这些同学!”2018年7月的一天,南京旅游职业学院乘务学院曹楠副院长宣布。

                          2004年苏州四中就与中国民航大学合作,创办了全国第一个“空乘生源基地班?#20445;?#25581;开了普通高中空乘特色课程教学的序幕。15年来,苏州四中不断探索,大胆实践,开发空乘教育普职融通课程,走出了一条普职融通的新道路。

                          普通课程+专业技能,在普通高中培养空乘人才

                          苏州四中是一所具有100多年历史的名校,创建于1902年。世纪之交,学校挖掘历史?#24149;?#20869;涵,开展以品格教育为主题的道德品质教育,全面提高学生的综合素养。学校意识到我国航空运输正处于高速发展阶段,在未来二三十年将保持一个较高增长水?#21073;?#20110;是学校与中国民航大学合作,在全国率先成立了第一个普高空乘基地班。

                          这是一种全新的办学方?#21073;?#20026;此,学校量身定制了空乘发展的总目标,即:增强学生综合素质,为高校空乘专业输送优质生源,为国家航空事业输送优秀人才;建设空乘基地,打造空乘特色品牌。这一总目标具体化为高中三年的培养目标,分别是:高一使学生尽快适应高中学习,树立空乘意识,培养特长爱好;高二使学生掌握高中课程,增强空乘意识,特长培养初见成效;高三使学生有较好的学习成绩、较强的个人素质、较高的面试通过率和高校空乘专业录取率。

                          课程设置分为选修课和必修课两种,总的课程体系分为?#24149;?#35838;程、特长课程、实践课程三类。?#24149;?#35838;程包括国家规定的普通高中所有科目,高考选考科目侧重文科类;特长课程包括艺术特长、英语交际口语、形体训练、游?#23613;⑽拿?#31036;仪和化妆、航空专业知识讲座等必修、选修课程;实践课程包括社会公益活动、航空基地实践等。

                          新的课程需要相应的师?#26102;?#38556;,学校组织教师进行专业培训,聘请高校教师讲授相关专业课,设立岗位合格证书,聘请民航大学教师担任考核评委,严格把好教师专业关,以保障空乘教育质量。面对新的教学方?#21073;?#36824;需变革管理制度和管理机制,以保障空乘教育有效实施。通过校外培训和自我培训,学校组建了一支合格的教师?#28216;椋?#20445;障了教育质量。首届空乘班的学生93%被空乘院校录取,其中74%的学生被中国民航大学录取。

                          拓展课程建设外延,普高与中职教育资源共享

                          在取得初步成功的基础上,学校建立校内普高与空乘相融通的模?#21073;?#21363;普高学生可以选择空乘课程的学习和?#38469;裕?#31354;乘教育的学生可以选择普高课程的学习和?#38469;浴?#22312;此基础上,学校将空乘教育?#21335;?#20851;课程,如礼仪课程和形体课程等,推广到全校各个班级。学校成立?#25343;?#31036;仪示范岗、?#25343;?#31036;仪宣传队,学校?#25343;?#31036;仪?#31561;?#25104;风,大大提高了学生?#25343;?#32032;养。

                          2008年苏州四中首次与中国国际航空公司合作,率先推出普通高中学生职业订单培养模?#21073;?#21457;挥了普通高中和中职校双重作用,受到学生和?#39029;?#22909;评,满足了学生多样化发展需求,给学校带来良好社会声誉。

                          随着苏州四中空乘特色课程建设日渐成熟,影响力大幅提升。苏州四中联合江苏省内福纳影视艺术学校、江南影视艺术学院等9所学校,实行课程互通和面试合格证互认。学生只要取得面试合格证,即可根据自己的意?#31119;?#32467;合中考成绩填报这些学校,实现了普通高中和中职校的资源共享,满足了学生更多选择的需要。

                          到目前为止,已有16所国内知名的空乘专业院校与苏州四中签约合作办学,并建立了以苏州四中为培养中心的全国联盟。联盟学校每年举?#24515;?#20250;,传播和交流空乘特色课程教学的经验?#32479;?#26524;。15年来,苏州四中毕业的空乘学生达5500余名,参加高校空乘专业面试合格率达97.8%,空乘高考“?#24149;?#25104;绩”和“专业本科”双达线率为98.2%,空乘班高考录取率100%。他?#21069;?#32724;蓝天,向外界展示了“四中空姐”的品格?#22836;?#37319;。与此同时,学校普高高考成绩年年创新高,多?#20301;?#24471;苏州市科学提高教学效果进步?#20445;?#24182;为空乘教育输送大量优质人才,取得了普高与空乘融通办学的双丰收。

                          实施品格教育,为空乘人才培养提供支持

                          苏州四中实行“品格教育?#20445;?#23558;品格教育分为三个阶段,即培养学生做合格的人、培养学生做有用的人和培养学生做有责任的人,并通过价值教育、课程?#24149;?#31034;范教育三种方式使之落到实处。学校建立起以品格教育为中心的学科任务和教学模?#21073;?#22914;思品学科围绕公民意识培养学生的社会责任?#26657;?#29983;物学科围绕和谐共生培养学生的生命素养,地理学科围绕人与环境的关系提升学生的生命意识,等等,多学科共同形成了品格教育的课程体系。

                          学校还改变以往以学业成绩为标准的课程评价方?#21073;?#24418;成以素质教育为核心的评价体系。在思想素质上,突出优?#35745;?#34892;、爱心服务、团?#27891;?#31070;等的培养;在心理素质上,突出积极健康向上的个性心理等的培养;在能力素质上,突出学习能力、英语能力、生存能力、交际能力、才艺能力等的培养;在身体素质上,突出健康、形体、视力等的培养。学校品格教育的课程体系和评价方?#21073;?#20026;空乘教育提供了强力支持。

                          在开发和建设空乘教育时,学校注重将课程建设与社会实践相结合,取得了显著成效。空乘学生参加了第三届全国大学生运动会、世界滑板锦标赛、上海世博会等数百次的全国各种大型活动的?#25343;?#31036;仪服务工作,在社会服务中展示了良好的形象,赢得了社会各界的高度赞誉。苏州四中的空乘教育还被中国教育科学研究院认定为“全国普职融通型学校”的典型。

                          (作者系苏州市第四中学校长)

                          《中国教育报》2019年03月13日第9版 

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