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                          大学生怠学怎么办

                          发?#38469;?#38388;:2019-03-10 作者:赵东旭 来源:中国教育报

                          大学生是先进文化和?#38469;?#20256;递的重要载体,尽管如此,部?#20013;?#29983;入学后的进取状态却不尽如人意。原因何在?

                          学生自身及家庭因素是大学生怠学现象产生的主因。不少家庭或学生似乎把考大学当成人生的终极目标,目标一旦实现,激情迅速冷?#30784;?#19981;少?#39029;?#22312;孩子入学后都或多或少地松了一口气。而这都体现出,?#39029;ぁ?#23398;生的世界观、价值观、人生观还不完善。

                          社会大环境无意间“制造”了大学生怠学的氛围。互联网高度发达、便捷,不少?#25945;?#36807;度消?#19981;?#21463;不当言论影响,比如“高中用功几年,到大学里就轻松了”等,不少大学生误解了大学的本质。殊不知,美国多数大学生的学习强度明显高于高中。

                          对学生怠学现象,高校也有责任。高校的“专业化”办学意识有待重新定义。在高校本科专业建设中,存在部分学校雷同、多个专业雷同等现象,学生对所学专业信心不足。从高校专业培养体系设置看,课程多、相互间的衔?#26377;?#20197;及与将来的就业关联性有待加强。多数情况下,学生学习并掌握的是一个面,但在实际应用时却是一个点,因此学生在学习中感到茫然。面临国家经济的转型、劳动密集型企业的逐渐减少,社会对大学生的需求降低,基础研究型人才、研发型人才、市场型及潜在的市场型人才的培养方案如何制定和落实?如何办强专业?如何办出特色?这些问题均需要高校深入探索。

                          ?#20013;?#30340;高校学生管理体制压低了培养学生的标准。高校对于准成人或成人大学生努力状态的帮助,是建议性的而非强制性的。虽然高校对学业优异的学生予以重奖,对于怠学的学生却无能无力。而对于学业落后的学生,只要全部课程?#38469;?#36890;过或补考通过,毕业论文或设计通过答辩,都能够毕?#24608;?#23588;其对落后学生缺乏必要的鞭策力。?#25226;?#36827;宽出”现象有待于制度性解决。

                          那么,怎样解决怠学问题?

                          逆向交流或许是提高大学生整体培养质量的一个重要措施。在网络高度发达的今天,怠学现象背后的核心原因是,学生在心理上对专业和前途的不认同或担忧、心智上的不成熟和?#38469;?#26426;制缺位。绝大多数高校都采用了诸多措施以应对前两个问题,笔者就提高学生学习积极性方面提供一个思路,即提倡大学生在高校间逆向交流,或低比例的末位淘汰。

                          建议教育主管部门启动一些管理模?#20132;?#20307;制的改革,使高等教育管理体系的改革涉入深水区。具体来?#25285;?#32487;续扩大不同层次高校之间学生的交流,尤其是强化“逆向交流”。横向和正向交流重在鼓励、贵在交叉。欧美大学“宽进严出”的方法,可供我国高校在加强?#25226;?#20986;”措施时参考。另外,由成人参与的各?#20013;?#19994;的分流机制,亦可以用于高校怠学学生的分流。

                          (作者?#24403;本?#29702;工大学生命学院副教授)

                          《中国教育报》2019年03月10日第7版 

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