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                          柳茹委员:加强幼师职前职后一体化培养体系建设

                          发?#38469;?#38388;:2019-03-05 作者:记者 纪秀君 来源:中国教育新闻网

                          全国政协委员柳茹:加强幼师职前职后一体化培养体系建设

                          中国教育报-中国教育新闻网北京3月5日讯(记者 纪秀君)“目前,幼儿教师培养在一定程度上还存在理论与实践脱钩、统筹?#36824;弧?#35206;盖面不全、培养出现断层等现象,需要引起我们的深入思?#21152;氤中?#20851;注。”全国政协委员、北京市北海幼儿园园长柳茹的提案,关注的是如何加强幼师职前职后一体化培养体系建设。

                          柳茹认为,幼儿教师专业素养?#30446;沙中?#25552;升,要从三个方面着力:

                          第一,政府出台政策保障,推进教师职前职后一体化培养的落实。一方面,完善人才培养体制机制建设,深入贯彻协同育人教育理念,构建“政—校—园”联动机制,通过政策、资金、编制等方面的统筹,有效支持“学习—实践—再学习”的终身培养模式的建立,鼓励大专院校和幼儿园通过双向挂职、互助学习、双导师制等多种举措,实现教师培养的纵向贯通和横向联合。另一方面,在建立健全人才培养机制的基础上,加强对教师培养一体化的督?#21152;?#35780;价,把人才培养成效作为考核教育行政部门、高校及园所的重要指标,真正把人才培养落到实处。

                          第二,构建一体化培养课程体系,实现职前职后教师培养的有机衔接。建构一体化课程体系,把终身发展理念贯穿到整个课程系统中,明确各阶段教师培养目标,完善教师学习内容体系,使课程设置更加科学、合理;创新教师培养模式,科学制定培养方案,整?#31995;?#21306;、学校、幼儿园教育资源,切实解决教师培养的实效性问题。同时,课程体系要与时俱进,开拓创新,?#26376;?#36275;教师专业发展需求和国家对人才培养的需求。此外,建议构建幼儿教师一体化培养线上?#25945;ǎ?#20197;全方位、多形式、广覆盖的教师培养与培?#30331;?#36947;,构建“专家—教师—学生”三位一体的学习共同体,实现职前职后教师发展的无缝对接。

                          第三,多渠道保障教师培养培训全覆盖,支持每名幼儿教师获得专业发展。要让每一名幼儿教师都能获得公平而有质量的培训机会,支持不同类型、不同地区、不同发展阶段的幼儿教师都能获得专业的提升,特别是要保障非在编幼儿教师接受继续教育的合法权益。政府、大专院校、培训机构、幼儿园要联动,共同为广大幼儿教师营造公?#20581;?#21644;谐的继续教育环境氛围,支持每一名幼儿教师都能通过终身的学习和培训获得专业素养?#30446;沙中?#25552;升。

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